An Analysis of the Curriculum Content of Basic Mathematics and Mathematics Teaching Courses in Primary Teacher Education Between 1982 and 2023
Keywords:
Primary school teaching programme, mathematics teaching, programme change, basic mathematicsAbstract
The aim of this study is to make research on the content of mathematics courses taught in Primary School Teaching Programme which trains teachers with changing programmes between 1982- 2023. This Research includes 8 programme changes carried out between 1982-2023. Program changes include in Basic Mathematics, Basic Mathematics I, Mathematics II, Mathematics Teaching, Teaching of Mathematics I and Mathematics Education II courses and contents of the changes in this year. Qualitative methods were used in this study. Eight programs for the contents of the course topics, repetitive frequency of changes are given by the percentage frequency table under two main headings: Basic Mathematics and Mathematics Teaching. In this study, It is concluded that programme changes carried out between the years 1982-2023 affect Basic Mathematics and Mathematics Teaching in a positive way. However, it was found out that the course hours of the basic mathematics course group were reduced and given as a single course in the last program and the course contents were reduced, while the course hours of the Mathematics teaching course group did not change.
References
Aydın, A. (1998). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme sorunu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 4(3), 275–286.
Azar, A. (2011). Türkiye’deki öğretmen eğitimi üzerine bir söylem: Nitelik mi, nicelik mi? Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 36–38.
Baksan, A., Aydın, A. ve Madden, T. (2006). Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemine karşılaştırmalı bir bakış. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 35–42.
Bilgin, N. (2000). İçerik analizi. İzmir: Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları.
Çepni, S. (2010). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (5. baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Güllaç, E. T. (2023). Eğitim fakülteleri lisans programlarının yeniden yapılandırılmasına ilişkin öğretim elemanlarının görüşlerinin değerlendirilmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 13(1), 559–575.
Kaçar, A. (2009). Temel Matematik I–II. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Kaçar, A. (2023). İlkokulda temel matematik. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Karabacak, N. (2022). 2018 Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı Revizyonunun Uygulayıcıların Gözünden İncelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 12(2), 574–607. https://doi.org/10.18039/ajesi.936035
Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kargılı, B. (2015). 1982–2006 yılları arasında sınıf öğretmenliği programlarında okutulan Temel Matematik ve Matematik Öğretimi derslerinin içeriklerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
Korkut, F. (2002). Lise öğrencilerinin problem çözme becerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 177–184.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). Matematik dersi öğretim programı. https://mufredat.meb.gov.tr/
Metin, Y. (2010). Doküman incelemesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. http://80.251.40.59/education.ankara.edu.tr/aksoy/eay/eay/b0506/ymetin.doc
TIMSS. (2011). Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS 2011). https://timssandpirls.bc.edu
Tuzcu, S. (2002). Türkiye’de sınıf öğretmeni yetiştirme sistemi. Çağdaş Eğitim, 290, 21–27.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yüksel, İ. ve Sağlam, M. (2014). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Online Journal of Mathematics, Science and Technology Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The OJEMSTE on provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.
Open Access Statement:
The OJOMSTE permits any users to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the publications, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose, without financial, legal, or technical barriers other than those inseparable from gaining access to the internet itself. The only constraint on reproduction and distribution, and the only role for copyright in this domain should be to give authors control over the integrity of their work and the right to be properly acknowledged and cited.
